语音教学的原则和方法

语音教学的原则和方法

（1）语音教学的基本原则①音素教学与语流教学相结合的原则只有坚持音素训练与语流训练相结合，充分体现语音的表现功能，才能够既为学习者打下良好的语音基础，又能够让他们形成良好的语流表达能力。②针对不同学习者的特点进行教学的原则语音教学的针对性必须包括两个方面：a．一是要针对成年人语音学习的生理和心理特点；b．二是要针对学生的母语和汉语的不同特点进行教学设计。③不同的教学阶段与不同的教学目标相互适应的原则应根据不同的教学对象提出侧重点不同的教学要求，根据不同的教学阶段提出不同高度的教学要求。如赵金铭（1985）提出简化音系教学的思想：a．指导思想从语音教学的全过程来看，教授和训练字音以外的语音表达方式，即掌握汉语的韵律，其重要性并不亚于声、韵、调的教学。鉴于语音是要反复训练的，故而音素教学不宜过细，也不应要求过高，应力求把语音系统最简单、最基本的内容教给学生，使其掌握。b．具体内容针对初级阶段音素教学过细过严的状况，赵金铭主张，开始阶段的语音教学要简化，整个的语音教学可采用“蛛网式”教法，先拉线，即给经过简化、适合外国人学习的声、韵、调系统；以后再织网，即不断地正音、巩固。（2）语音教学的微技巧①演示法：主要通过直观手段体现发音部位、发音方法。如使用形象的板书、借助实物、利用演示等。②对比法：对学生的母语与汉语的语音系统中相近似的音素进行比较，或对汉语语音系统内的各个音素进行比较，找出差别。③夸张法：把平时说话时的发音部位与发音方法适当夸张，造成清晰、形象的效果。④手势法：借助手势辅助展示口腔发音时的运动过程和状态是一个很有效的方法。⑤拖音法：延长音程导出新音是教舌尖元音-i的一种简易有效的办法。⑥带音法：用一个已经学过的发音部位相近的音素带出另一个新的音素。⑦分辨法：通过听觉、视觉来甄别一个音素发音的正误。⑧固定法：突出容易模仿的一点，然后固定其发音部位的方法，可以收到一定的效果。⑨模仿法：是语音教学中最基本的方法，有直接模仿和自觉模仿两种形式。模仿法必须同其他方法配合使用才能收到好的效果。（3）声调教学改革①汉语声调的特点a．汉语是一种声调语言，不同于大多数西方的语调语言；b．汉语每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，而且有升降曲折之别。②声调教学存在的不足a．教学计划薄弱，表现在语音教学尤其是声调教学缺乏层次性和有序性上；b．教材薄弱，缺乏一部实用性强的、能够突出汉语声调语言特色的、以声调和语调训练为中心的基础汉语教材；c．教学手段薄弱，目前对于声调的特征只是采用五度标记法来标明四个声调的调型，所以大多数教师在教学过程中往往采用手势来帮助学生认识和理解汉语声调的调型特征。这种教学手段固然比较形象，能发挥一定的作用，但是这种方法并不能说明汉语声调最本质的问题。